AI speaking practice for English learners moving from AI rehearsal to meaningful human communication AI Speaking Practice for English Learners: Why Task Design Matters Many English learners say the same thing: “I understand English, but I can't speak it.” Part of the problem is straightforward. Developing speaking requires opportunities to speak, yet classroom time is limited, classes can be crowded, and fear of making mistakes may prevent learners from participating. AI spea

AI ile İngilizce konuşma pratiğinden gerçek insan iletişimine geçişi gösteren dört aşamalı öğrenme modeli İngilizce öğrenen birçok öğrenci aynı şeyi söyler: “Anlıyorum ama konuşamıyorum.” Sorunun nedenlerinden biri oldukça basit: Konuşmayı geliştirmek için konuşmak gerekir; fakat sınıf süresi sınırlıdır, gruplar kalabalık olabilir ve özellikle hata yapma kaygısı öğrencinin söz almaktan kaçınmasına neden olabilir. AI destekli konuşma partnerleri burada önemli bir fırsat sunuyo

From using AI tools to making pedagogical decisions Artificial intelligence is entering the English teacher’s world as much more than another application or a shortcut for generating content. From lesson planning and creating level-appropriate texts to speaking practice and feedback, AI is beginning to reshape the way teachers work. But there is an important distinction. A good English lesson is not designed by the teacher who knows the greatest number of AI tools. It is desi

İngilizce öğretmenleri için AI okuryazarlığı, yalnızca yapay zekâ araçlarını kullanmayı değil; ne zaman kullanacağını, çıktıları nasıl değerlendireceğini ve pedagojik kararı nasıl koruyacağını bilmektir. Bu yazı, sınıfta güvenli, eleştirel ve insan merkezli AI kullanımı için pratik bir yol haritası sunuyor.

The teacher’s new role is to become a designer of decisions. Artificial intelligence can enable an English learner to produce a polished-looking paragraph within seconds. But a polished paragraph, by itself, is not evidence of learning. In 2026, the key question is no longer “Did AI write this text?” but rather, “How did the student plan it, question it, improve it through feedback, and what can they explain using their own English?” Introduction: The Problem Is Not the Prese

Öğretmenin yeni rolü karar tasarımcılığıdır. Yapay zekâ, İngilizce öğrencisinin birkaç saniye içinde düzgün görünen bir paragraf üretmesini sağlayabilir. Ancak düzgün görünen bir paragraf, tek başına öğrenmenin kanıtı değildir. 2026’da asıl soru “Bu metni yapay zekâ mı yazdı?” değil, “Öğrenci bu metni nasıl planladı, nasıl sorguladı, hangi geri bildirimle geliştirdi ve kendi İngilizcesiyle neyi açıklayabiliyor?” sorusudur. Giriş: Sorun yapay zekânın varlığı değil, öğrenme ka

TÜRKİYEDE GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ÖZEL OKULCULUK VE GELECEĞİ Bu topraklarda özel okulculuğun ortaya çıkışı, 1856 Islahat Fermanı kapsamında...

TÜRKİYEDE GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ÖZEL OKULCULUK VE GELECEĞİ Bu topraklarda özel okulculuğun ortaya çıkışı, 1856 Islahat Fermanı kapsamında...

Hikaye Oluşturmayı Baz Alan Unsurlar Markalar, Marka kimliği Markanın dili Markanın hikâyesi Markanın müşterilerine sundukları vaatleri...

Pandemi döneminde okul kayıtlarının nasıl yapılacağı konusunda okuduğum 3 farklı makaleden çıkarttığım özeti sizinle paylaşıyorum 1-Bir...

YENİ NESİL İNGİLİZCE ÖĞRETİMİ 2000 li yılllarda doğan çocuklarımız Z kuşağı olarak adlandırılır. Pandemi süreci de göstermiştir ki Z...

KÜRESEL DÜŞÜNÜP ANALİTİK UYGULAYAN ÖĞRENEN Sürekli gelişen ve çok hızlı değişen 2020'lerin dünyasında siyasetçilerin, eğitimcilerin,...

ÖĞRENME VE ÖĞRETMEDE YENİ BİR YAKLAŞIM BÜTÜNSEL VE ANALİTİK ÖĞRENME SÜRECİ Bütünsel ve analitik öğrenme sürecinde, öğrenci anlamlı bir...

EN IYI NASIL ÖĞRENEBILIRIM? Bu anket en iyi hangi yolla öğrendiğinizi belirlemeyi amaçlamaktadır. Tercih ettiğiniz belirli bir öğrenme...

ÖDEVİN AKADEMİK BAŞARIYA KATKISI Harris Cooper un yaptığı deneyde iki ayrı gruptan ilkine düzenli ödev verilmiş, ikincisine de...